LÆREPLAN     
                         
                                                  LEG ER LÆRING
En stor del af barnets dag går med at lege. Enten alene eller med sin kammerat/kammerater. Legen indeholder mange facetter. Man kan bygge, grave , lege med køkken eller med biler. Dette er fredfyldte stunder, hvor barnet opnår en total fordybelse. Man kan være bondemanden, der regerer over dyrene, og man kan være moderen i køkkenet. Eller man konstruerer fantastiske bygningsværker via fantasien. Sammen i rollelegen er børnene mor, far, børn, politi og seje actionmen, cirkusartister og prinsesser. Dette er et samvær, der kræver aftaler, rollefordeling og kompromiser for, at legen kan gennemføres. Herved udvikles barnets sociale kompetencer
Børnenes alsidige personlighed udvikles ved at lege og ved at konfronteres med andres behov og ideer. At stå fast ved sine egne behov og ideer og overskride personlige grænser, at være tyven, at pigen er farmand, det er “stærke sager.”
Når børn er fordybet i en leg, er de i et univers, der helt er deres eget, motiverne er deres egne, paratheden styrer de selv, tiden forsvinder, venskaber styrkes, fantasien og kreativiteten styrkes, og ideer bliver givet videre børnene imellem, så sproget
udvikles

Det er vigtigt, at Rosenhaven giver børnene mulighed for disse lege i form af tid, rum, indretning, voksen fri zoner og en god legeplads. Samt remedier som udklædningstøj, servicestel, dukkekrog, byggematerialer(puder) m.m.
Vigtigt er det at have voksne, der ikke afbryder legen, ikke bestemmer hvem der skal lege med hvem. Voksne der støtter, når det bliver for svært. Voksne, der iagttager og handler, hvis det bliver nødvendigt. Og voksne, der kan reflektere (huske hvordan det var.)
Børnenes mulighed for at udvikle sig gennem krop og bevægelse styrkes i legen og ved at vi voksne giver mulighed for den fysiske udfoldelse.
Læring er en meget stor del af legens incitament/væsen. - Vores erfaring og holdning er, at læring starter, når barnet begynder at have relationer til andre mennesker og barnets første møde med mange relationer vil ofte være i daginstitutionen. I det integrerede samvær på fx legepladsen vil barnets udvikling af viden om naturen og naturfænomener blive styrket gennem legen med andre børn

Rosenhavens primære opgave i forhold til læring er altså at arbejde med de menneskelige kompetencer, så børnene er rustet til at møde boglig læring i skolen.
Langt de fleste af de sociale færdigheder og kompetencer, som mennesker rummer, bliver grundlagt gennem læring i den tidlige barndom, mens barnet er i daginstitutionen bl.a. gennem samværet (legen) med de andre børn. Derfor er det vigtigt, at vi voksne har øje for den læring, der finder sted gennem legen. Det er vigtigt at give børnene mulighed for at tilegne sig læringen, og give barnet mulighed for at formidle læringen videre til andre i fællesskabet. Rosenhavens fulde integration giver mange muligheder i denne henseende bl.a. udvikles kulturelle udtryksformer og værdier, når store børn viser små børn, hvordan vi dyrker traditioner som fx julemanden eller heksen til Skt. Hans

Det kan opstilles i følgende skema, hvor pilen illustrerer hvilken vej, læringen går.

Voksne –> Vuggebarnet                         Regler, rammer og kulturformidling
Voksne –> Børnehavebarnet                   Regler, rammer og kulturformidling
Vuggebarnet –> Børnehavebarnet            Giver viden om hvad det værdsætter i sam-
                                                            været/legen
Vuggebarnet –> Voksne                         Giver viden om vuggebørns udvikling og
                                                            behov
Børnehavebarnet –> Vuggebarnet            Regler, rammer og kulturformidling
Børnehavebarnet –> Voksne                   Giver viden om børnehavebørns udvikling
                                                            og behov.
                                                            Børnene kan lære de voksne at lege.
                                                          

LÆREPLANER

I sommeren 2004 blev det besluttet, at alle daginstitutioner skal udarbejde læreplaner for det pædagogiske arbejde i institutionerne ud fra retningslinier udstukket af Ministeriet for familie og forbrugeranliggender og Frederiksberg  Kommune.
Dette betyder, at vi i vores arbejde skal beskrive, hvordan vi har planlagt de pædagogiske processer, hvordan vi vil  gennemføre de pædagogiske processer og hvordan vi vil dokumentere de pædagogiske processer.
Nedenstående er de områder, der skal arbejdes med omkring læreplaner.
Læreplanerne planlægges særskilt i de tre afdelinger.